Konu Anlatımı
Bu derste ne öğreneceğiz?
Bu derste Niçin Coğrafya Öğrenmeliyiz? konusunu yer ile insan ilişkisi üzerinden anlatacağız. Konumu okumak, o yerde nelerin olup bittiğini anlamanın ilk adımıdır.
Dersten sonra şunları yapabiliyor olmanız gerekiyor:
- Kazanım 1: Coğrafyanın günlük hayattaki kararları nasıl etkilediğini güncel örneklerle açıklar.
- Kazanım 2: Mekânsal okuryazarlık kavramını açıklar ve dört temel bileşenini tanımlar.
- Kazanım 3: Harita, ölçek, izohips ve gösterge öğelerini okuyarak mekâna ilişkin yorum yapar.
- Kazanım 4: Coğrafi veriyi değerlendirir, karşılaştırır ve kanıta dayalı yargıya varır.
- Kazanım 5: Doğal kaynak kullanımında sürdürülebilirlik ilkesinin önemini gerekçeleriyle tartışır.
- Kazanım 6: Doğal afet risklerini tehlike ve maruziyet üzerinden değerlendirerek hazırlık önerir.
- Kazanım 7: Ölçme, hesaplama ve karşılaştırma becerilerini günlük sorunlara uygular.
Ön bilgi: bundan önce gördüğümüz
Bu konuyu anlamanın ön koşulu Coğrafyanın Doğası ve Coğrafya Biliminin Gelişimi bilgisidir. Coğrafyanın Doğası ve Coğrafya Biliminin Gelişimi konusundaki temel kavramlar bu derste örneklerin üzerinde yeniden karşımıza çıkacak.
- Coğrafyanın Doğası ve Coğrafya Biliminin Gelişimi — bu derste kullandığımız temel kavram buradan geliyor.
- Coğrafyanın Bölümleri ve İlkeleri — bağlantı: bu derste yeniden karşımıza çıkacak konu.
Coğrafya Neden Gerekli?
Coğrafya, yeryüzünde nelerin nerede bulunduğunu ve bu nesneler arasında nasıl bir ilişki kurulduğunu araştıran bilimdir. Bu bilgi sınıf dışında da karşımıza çıkar: bir mahalleye taşınırken zeminin su geçirgenliği, bir tarla seçerken toprağın derinliği, bir yolculukta havanın nasıl değişeceği hep coğrafi bilgiyle ilgilidir.
Coğrafya öğrenmek hazır cevapları ezberlemek değildir; karşımızdaki dünyayı sorgulamayı öğrenmektir. Bir haberde geçen kuraklık, taşkın, göç ya da enerji ifadeleri, harita ve veri okunduğunda somut birer coğrafi sürece dönüşür ve o haber üzerinde akıllı bir yorum yapmak mümkün hâle gelir.
Mekânsal Okuryazarlık
Mekânsal okuryazarlık, bulunduğumuz yeri, çevremizi ve çevremizle aramızdaki ilişkiyi anlayabilme yeteneğidir. Coğrafi okuryazarlığın dört temel bileşeni vardır; dördü birlikte kullanıldığında bir yer hakkında sağlıklı yargıya varılır.
- Harita okuryazarlığı: ölçeği, yönü, göstergeyi ve izohipsi okuyup haritadan bilgi çıkarabilmek.
- Uzamsal muhakeme: İki olayı mekân üzerinde karşılaştırıp benzerliğini, farkını ve ilişkisini görebilmek.
- Sorgulama ve kanıt: Bir iddianın veriyle desteklenip desteklenmediğini denetleyebilmek.
- Ölçme ve hesaplama: Ölçek, alan, uzaklık, eğim ve nüfus yoğunluğu gibi değerleri hesaplayabilmek.
Harita, Ölçek ve Ölçüm Becerisi
Coğrafi okuryazarlığın en sık kullanılan aracı haritadır. Ölçek, haritadaki uzunluğun gerçek uzunluğa oranıdır; ölçeğin paydası büyüdükçe gösterilen alan genişler, ayrıntı azalır. Bu ilişkiyi bilmek yanlış yorumları önler.
| Beceri | Ne anlama gelir | Günlük hayattan örnek |
|---|
| Harita okuryazarlığı | Ölçek, yön, gösterge ve izohipsi okuyarak mekân bilgisi üretmek | Yol haritasından en kısa güzergâhı seçmek |
| Uzamsal muhakeme | Olayları mekânda karşılaştırıp ilişkiyi yorumlamak | İki ilçe arasında nüfus farkının nedenini araştırmak |
| Sorgulama ve kanıt | İddianın veriyle desteklenip desteklenmediğini denetlemek | Bir haberdeki kuraklık iddiasını ölçümlere bakarak değerlendirmek |
| Ölçme ve hesaplama | Sayısal değerleri doğru birimle hesaplamak | Haritadaki mesafeden gerçek uzaklığı bulmak |
Harita üzerinde eğim hesaplanırken yükselti farkı ile iki izohips arasındaki yatay uzaklık kullanılır. Nüfus yoğunluğu ise nüfusun yüzölçüme bölünmesiyle bulunur. Bu iki hesap da günlük haberlerde karşımıza çıkan sayıları yorumlamamızı sağlar.
Sağlıklı Karar Verme ve Sorumluluk
Coğrafya, elde edilen bilgiyi karara dönüştürme becerisi kazandırır. Oturulacak evin bulunduğu semtte sel riski var mı, okulun yakınındaki arsada zemin riski var mı, gidilecek yaylada hava koşulları nasıl olur sorularının hepsi coğrafi bilgiyle yanıtlanabilir.
Doğal afetlerde kayıpların büyük bölümü tehlikenin kendisinden değil, hazırlıksızlıktan doğar. Depreme karşı güçlendirilmiş bir bina, taşkın riski taşımayan bir site ve yangına karşı erken uyarı sistemi, aynı tehlike altında yaşayan iki topluluğun sonucunu tamamen değiştirebilir.
Doğal Kaynaklar ve Sürdürülebilirlik
Su, toprak, orman ve enerji kaynaklarının kullanımı sınırsız değildir. Bir kaynağın yenilenme hızından daha hızlı tüketilmesi kısa vadede kazanç sağlasa da uzun vadede o kaynaktan yaşayan insanların yaşamını tehlikeye atar. Coğrafya, bu kaynakların nerede bulunduğunu ve ne kadar süre kullanılabileceğini gösterebildiği için kaynak yönetiminin temel aracıdır.
Örnek Soru ve Çözümü
Soru: 1/100000 ölçekli bir harita üzerinde iki köy arasındaki uzaklık 4,5 cm olarak ölçülmüştür. Aynı haritada 200 m ve 400 m yükseltideki izohipslar arasındaki yatay uzaklık 1,5 cm'dir. Buna göre köyler arası gerçek uzaklık ile arazinin eğimi nedir?
Çözüm: Önce ölçeği kullanalım. 1/100000 ölçekte 1 cm, 100000 cm yani 1 km gerçek uzunluğa karşılık gelir. 4,5 cm için 4,5 × 1 km hesabı sonucu 4,5 km'yi verir. Eğimde yükselti farkı 400 m eksi 200 m ile 200 m olarak bulunur. Yatay mesafe ise 1,5 cm karşılığı 1,5 km yani 1500 m'dir. Eğim formülü sonucu (200 ÷ 1500) × 100 ile %13 verir.
Sık Yapılan Hatalar
Coğrafi okuryazarlıkta en sık görülen hatalar şunlardır: ölçeği unutarak haritadaki mesafeyi doğrudan gerçek kabul etmek, göstergeyi okumadan bir rengi ya da çizgiyi yorumlamak, tek bir ölçütle bütün bir bölgeyi değerlendirmek, tehlike ile riski aynı kavram sanmak ve haritadaki keskin sınırı gerçekteki geçişli sınır gibi görmek.
Özet
Coğrafya, mekânı sorgulamayı ve dünyayla ilişkiyi kanıta dayalı biçimde kurmayı öğretir. Mekânsal okuryazarlık; harita okuma, uzamsal muhakeme, sorgulama ile kanıt kullanma, ölçme ve hesaplama bileşenlerinden oluşur. Coğrafi bilgi günlük kararları, kaynak kullanımını ve afet hazırlığını doğrudan etkiler; bu yüzden yalnızca sınav için değil yaşam kalitesi için öğrenilmelidir.
Günlük hayattan bir uygulama
Konuyu pekiştirmek için günlük hayattan bir uygulamaya bakmak gerekir. Aşağıdaki görev, Niçin Coğrafya Öğrenmeliyiz? bilgisini gerçek bir işin içinde kullandırmak için hazırlandı; çözerken hangi adımı nerede kullandığımızı not etmek faydalıdır.
Uygulama sorusu: Bulunduğunuz ya da yaşadığınız bölgede günlük yaşamı etkileyen bir coğrafi sorunu seçiniz. Bu sorunun nedenlerini, sonuçlarını ve çözüm önerilerini mekânsal okuryazarlık boyutlarıyla açıklayınız.
Bu görev için 20 puan dağıtılmıştır; puanlama anahtarı, cevabın hangi adımlarla gösterilmesi gerektiğini ayrıntılı biçimde söyler. Puanlamada işlem sırasının ve sonuç cümlenin ayrı ayrı sayıldığına dikkat et.
Bu konuyu çalışırken işinize yarayacak notlar
- Haritadaki bir mesafeyi gerçek uzunluğa çevirirken önce ölçeği, sonra çarpma işlemini yap.
- Eğim sorularında yükselti farkını metre, yatay uzaklığı ise aynı birime çevirmeyi unutma.
- Tehlike doğadan gelen potansiyel zarardır; riski anlatırken maruziyetten söz etmeyi atla.
- Haber okurken verinin yılını, kaynağını ve yöntemini sorgulamak en kısa coğrafi denetim yöntemidir.
- İki bölgeyi karşılaştırırken aynı ölçütleri ikisinde de kullan; aksi hâlde sonuç karşılaştırılamaz.
- Sürdürülebilirlik sorularında kullanım hızı ile yenilenme hızını karşılaştırmayı temel al.
Adım adım çözülmüş örnekler
İki örnek üzerinde çalışacağız. İlk örnek kuralın temel kullanımını, ikinci örnek ise kuralın zorlayıcı bir durumunu gösterir. Adımları kendin yazmayı dene; ikinci adımda nerede durduğunu görmek, sınavda zaman kazanır.
Örnek 1: Haritadan Gerçek Uzaklık Hesabı
Soru: 1/250000 ölçekli bir haritada bir kasaba ile bir baraj arasındaki mesafe 6,4 cm olarak ölçülmüştür. Buna göre gerçek uzaklık kaç kilometredir?
- Adım 1: Ölçeğin paydasındaki sayıyı kilometreye çeviriyoruz.
- Adım 2: 250000 sayısı, 1 cm'nin 2,5 km'a karşılık geldiğini gösterir.
- Adım 3: Haritadaki 6,4 cm değerini gerçek uzunluğa çeviriyoruz.
- Adım 4: 6,4 × 2,5 çarpımı sonucu 16 km bulunur.
Cevap: Kasaba ile baraj arasındaki gerçek uzaklık 16 km'dir.
Bu örnekte adım sayısını not edin: kural her zaman aynı sayıda işlemle değil, kazanılması gereken bilgiye göre çözülür.
Örnek 2: Nüfus Yoğunluğunun Karşılaştırılması
Soru: A bölgesinin yüzölçümü 1200 km², nüfusu 72000 kişidir. B bölgesinin yüzölçümü ise 300 km², nüfusu 24000 kişidir. Hangi bölgenin nüfus yoğunluğu daha yüksektir?
- Adım 1: Nüfus yoğunluğunu bulmak için nüfusu yüzölçüme bölüyoruz.
- Adım 2: A bölgesi için 72000 ÷ 1200 işlemi sonucu 60 kişi/km² bulunur.
- Adım 3: B bölgesi için 24000 ÷ 300 işlemi sonucu 80 kişi/km² verir.
- Adım 4: Karşılaştırma sonucunda B bölgesinin yoğunluğu daha yüksektir.
Cevap: B bölgesinde km² başına 80 kişi düşerken A bölgesinde 60 kişi vardır; daha yoğun olan B bölgesidir.
Kavram karşılaştırma tablosu
Bu derste geçen terimler birbirine yakın durur ve sınavda karıştırılır. Aşağıdaki tabloda her terimin anlamı ve sık karıştırılan karşılığı yan yana verilmiştir.
| Kavram | Anlamı | Sık karıştırılan karşılığı |
|---|
| Harita okuryazarlığı | Ölçeği, yönü, göstergeyi ve izohipsi okuyup haritadan bilgi çıkarabilmek. | Bu kavram için ayrı bir hata kaydı tutulmamış; tanımıyla ilgili uyarılar aşağıdaki bölümde. |
| Uzamsal muhakeme | İki olayı mekân üzerinde karşılaştırıp benzerliğini, farkını ve ilişkisini görebilmek. | Bu kavram için ayrı bir hata kaydı tutulmamış; tanımıyla ilgili uyarılar aşağıdaki bölümde. |
| Sorgulama ve kanıt | Bir iddianın veriyle desteklenip desteklenmediğini denetleyebilmek. | Bu kavram için ayrı bir hata kaydı tutulmamış; tanımıyla ilgili uyarılar aşağıdaki bölümde. |
| Ölçme ve hesaplama | Ölçek, alan, uzaklık, eğim ve nüfus yoğunluğu gibi değerleri hesaplayabilmek. | Bu kavram için ayrı bir hata kaydı tutulmamış; tanımıyla ilgili uyarılar aşağıdaki bölümde. |
| Coğrafya | Bu kaynakların nerede bulunduğunu ve ne kadar süre kullanılabileceğini gösterebildiği için kaynak yönetiminin temel aracıdır. | Bu kavram için ayrı bir hata kaydı tutulmamış; tanımıyla ilgili uyarılar aşağıdaki bölümde. |
Kural, formül ve ölçü tablosu
Aşağıdaki tablo bu konudaki kuralları tek bakışta toplar. Karar verirken önce bu tabloya bakmak, kuralı hatırlamakta işe yarar.
| Ölçülen büyüklük | Derste geçen değer | Değerin geçtiği bağlam |
|---|
| uzunluk | 6,4 cm | 1/250000 ölçekli bir haritada bir kasaba ile bir baraj arasındaki mesafe 6,4 cm olarak ö… |
| uzunluk | 2,5 km | Adım 2: 250000 sayısı, 1 cm'nin 2,5 km'a karşılık geldiğini gösterir. |
| uzunluk | 16 km | Adım 4: 6,4 × 2,5 çarpımı sonucu 16 km bulunur. |
| alan | 1200 km² | A bölgesinin yüzölçümü 1200 km², nüfusu 72000 kişidir. B bölgesinin yüzölçümü ise 300 k… |
| uzunluk | 6 km | Harita üzerinde 400 m yükseltideki eş yükselti eğrisi ile 1000 m yükseltideki eş yükselt… |
| uzunluk | 4,5 cm | Örnek Soru ve Çözümü Soru: 1/100000 ölçekli bir harita üzerinde iki köy arasındaki uzakl… |
| uzunluk | 1,5 cm | Aynı haritada 200 m ve 400 m yükseltideki izohipslar arasındaki yatay uzaklık 1,5 cm'dir |
| uzunluk | 1 km | 1/100000 ölçekte 1 cm, 100000 cm yani 1 km gerçek uzunluğa karşılık gelir |
Yukarıdaki ölçülerin arkasındaki kural ve formüller şunlardır:
| Kural ya da formül | Ölçü / birim | Örnek adımlarında geçiyor mu |
|---|
| Coğrafi sorgu zinciri: soru → veri → analiz → yorum → karar | Ölçü birimi yok (saf kural) | Örnek adımlarında sayısal olarak geçmiyor |
| Ölçek = haritadaki uzunluk ÷ gerçek uzunluk | Ölçü birimi yok (saf kural) | Evet — Örnek 1: Haritadan Gerçek Uzaklık Hesabı |
| Gerçek uzunluk = haritadaki santimetre × ölçek payı | Ölçü birimi yok (saf kural) | Evet — Örnek 1: Haritadan Gerçek Uzaklık Hesabı |
| Eğim = (yükselti farkı ÷ yatay uzaklık) × 100 | Ölçü birimi yok (saf kural) | Evet — Örnek 1: Haritadan Gerçek Uzaklık Hesabı |
| Nüfus yoğunluğu = nüfus ÷ yüzölçüm (km²) | Ölçü birimi yok (saf kural) | Evet — Örnek 2: Nüfus Yoğunluğunun Karşılaştırılması |
| Risk = tehlike × maruziyet; riski azaltmanın yolu maruziyeti düşürmektir | Ölçü birimi yok (saf kural) | Evet — Örnek 4: Yaşam Alanı Seçimi ve Risk |
| Sürdürülebilirlik: kullanım hızı yenilenme hızından büyük olmamalıdır | Ölçü birimi yok (saf kural) | Evet — Örnek 5: Sürdürülebilir Kaynak Değerlendirmesi |
Sık Yapılan Hatalar
Bu konudaki tipik hataları gözden geçirmek, tekrar hata yapmayı en hızlı azaltan yoldur. Her hatanın gerekçesi yazılmıştır.
- Ölçeği atlayıp haritadaki mesafeyi gerçek saymak: Haritadaki her santimetre ölçekle çarpılmadan gerçek uzunluğa çevrilemez; 4,5 cm'lik çizgi otomatik olarak 4,5 km değildir.
- Göstergeyi okumadan renk ve çizgi yorumlamak: Haritadaki her renk ve simge bir anlam taşır; lejant okunmadan yapılan yorum yanlış sonuç verir.
- Tehlike ile riski aynı saymak: Deprem tehlikeyi anlatır, risk ise bu tehlikeyle karşılaşan insan ve yapı sayısıyla birlikte büyür.
- Tek ölçütle bütün bölgeyi değerlendirmek: Yalnızca sıcaklığa bakarak bir bölgenin kurak sayılması eksik bir yargıdır; yağış, toprak ve su bilgisi de gerekir.
- Haritadaki keskin sınırı gerçek kabul etmek: Coğrafi özellikler çoğu zaman kademeli değişir; haritadaki çizgi bir geçiş şeridinin sınırını temsil eder.
- Verinin yılını ve yöntemini sormamak: Farklı yıllara ait nüfus ve alan verilerini karşılaştırmak hesap hatasına yol açar; veri tarihi önce denetlenmelidir.
Bu dersten akılda kalması gerekenler
Kısaca: Coğrafya, mekânı sorgulamayı ve dünyayla ilişkiyi kanıta dayalı biçimde kurmayı öğretir. Coğrafi bilgi günlük kararları, kaynak kullanımını ve afet hazırlığını doğrudan etkiler; bu nedenle yalnızca sınav için değil yaşam kalitesi için öğrenilmelidir.
Derste gördüğümüz ana fikirler şunlar:
- Coğrafya yalnızca yer adları ve ezber değildir; neden-sonuç ilişkisi kurmayı öğretir.
- Mekânsal okuryazarlığın dört bileşeni harita okuma, uzamsal muhakeme, sorgulama ile kanıt ve ölçme-hesaplamadır.
- Ölçeğin paydası büyüdükçe harita geniş alanı gösterir ama ayrıntıyı azaltır; ayrıntı isteniyorsa büyük ölçek gerekir.
- İzohips çizgileri birbirine yaklaştıkça arazi dikleşir; uzaklaştıkça eğim azalır.
- Güvenilir bir coğrafi yargı için verinin kaynağı, yöntemi ve tarihi bilinmelidir.
- Deprem ve sel gibi doğal afetlerde kayıpların büyük kısmı hazırlıksızlıktan doğar; önleme en etkili yöntemdir.
- Bir kaynağın kullanımı yenilenme hızını aşarsa stok azalır ve sürdürülebilirlik bozulur.
- Aynı alan farklı ölçütlerle değerlendirildiğinde farklı sonuçlar çıkabilir; bu yüzden ölçütü belirtmek gerekir.
Kontrol soruları
Kendi kendine dene: çözümü sen yaz, sonra anahtarla karşılaştır. Doğru yaptığın soruların altını çizmek, sınav öncesi hızlı tekrar sağlar.
- Bir bölgede deprem tehlikesi aynı, ancak ikinci bölgede yapılaşma daha yoğun ve binalar daha eskiyse risk nasıl değişir? (Şıklar: İkinci bölgede risk daha yüksektir · İkinci bölgede risk daha düşüktür · Risk iki bölgede aynı kalır · Risk yalnızca binaların rengine bağlıdır)
- 1/25000 ölçekli bir haritada 8 cm olarak ölçülen bir yolun gerçek uzunluğu nedir? (Şıklar: 2 km · 4 km · 20 km · 200 km)
- Mekânsal okuryazarlığa sahip bir kişiden hangi beceri beklenir? (Şıklar: Bulunduğu yeri ve çevresini harita üzerinde anlamlandırabilmesi · Yalnızca harita çizebilmesi · Ülke sınırlarını liste hâlinde sayabilmesi · Coğrafi terimleri sözlükten okuması)
Cevap anahtarı: 1) İkinci bölgede risk daha yüksektir — Tehlike aynı olsa da maruziyet ve yapısal zayıflık arttığı için beklenen zarar miktarı da artar.
2) 2 km — 1/25000 ölçekte bir santimetre 250 metreye karşılık gelir. Sekiz santimetre için yapılan çarpma sonucu 2 kilometre bulunur.
3) Bulunduğu yeri ve çevresini harita üzerinde anlamlandırabilmesi — Mekânsal okuryazarlık, kişinin bulunduğu yeri ve çevresini anlayabilmesiyle ilgilidir; harita okuma bu anlayışın önemli bir parçasını oluşturur.
İlgili konular
Bu konuyu öğrenmek şu başlıkları da kolaylaştırır. Aynı üniteden ve sonraki üniteden ikişer konu seçtik:
- Coğrafi Bilgiye Giriş: Konu, Yöntem ve Etik — aynı ünitede, bir sonraki adım.
- Dünya'nın Şekli ve Sonuçları — sonraki ünitenin başlangıcı; konuyu genişletir.
- Dünya'nın Hareketleri ve Sonuçları — sonraki ünitenin başlangıcı; konuyu genişletir.
- Coğrafi Konum — sonraki ünitenin başlangıcı; konuyu genişletir.
Kaynak ve doğruluk notu
Bu konuda ölçü, birim ve kural iddiaları hesapla doğrulanmıştır. Niçin Coğrafya Öğrenmeliyiz? için kullanılan her kural, konunun kendi örneklerinde gösterilerek verilmiştir; anlatım kendi ifadelerimizle yeniden düzenlenmiştir.
Ayrıca derste şu açık uçlu görevler yer alıyor; her biri puanlıdır ve kendi cevabını yazmanı ister:
- Bulunduğunuz ya da yaşadığınız bölgede günlük yaşamı etkileyen bir coğrafi sorunu seçiniz. Bu sorunun nedenlerini, sonuçlarını ve çözüm önerilerini mekânsal okuryazarlık boyutlarıyla açıklayınız. (20 puan)
- İki farklı bölgenin nüfus yoğunluğunu, iklim özelliklerini ve doğal risklerini aynı ölçütlerle karşılaştıran bir çalışma yapınız; bulgularınızı tablo hâlinde sununuz. (20 puan)
- Aşağıdaki harita ölçeği bilgilerini kullanarak bir problem çözünüz: 1/200000 ölçekli bir haritada iki köy arası 7,5 cm, 300 m ile 900 m yükseltideki izohipslar arası ise 2,5 cm ölçülmüştür. Köyler a… (10 puan)
İleri Örnek
Daha ileri bir uygulama:
Soru: Bir havzada yıllık çekilen yeraltı suyu miktarı 40 milyon metreküp, havzanın yıllık doğal beslenme miktarı ise 25 milyon metreküptür. Bu verilere göre havzanın su kaynakları açısından durumu nasıl değerlendirilir?
- Adım 1: Havzadan çekilen su miktarı ile doğal beslenme miktarını karşılaştırıyoruz.
- Adım 2: Çekilen miktarın yenilenebilir miktarı aştığını tespit ediyoruz.
- Adım 3: Bu farkın yeraltı suyu seviyesini düşüreceğini ve kuyuların kuruyacağını belirtiyoruz.
- Adım 4: Sürdürülebilirlik için çekimin azaltılması gerektiği sonucuna varıyoruz.
Sonuç/cevap: Çekim, yenilenebilir miktarı aştığı için su kaynakları sürdürülebilir değildir; tüketim azaltılmalıdır.
Kendini Dene
<strong>Soru: </strong>Bulunduğunuz ya da yaşadığınız bölgede günlük yaşamı etkileyen bir coğrafi sorunu seçiniz. Bu sorunun nedenlerini, sonuçlarını ve çözüm önerilerini mekânsal okuryazarlık boyutlarıyla açıklayınız.
<strong>Örnek cevap: </strong>Puanlama anahtarı: Bölgedeki somut bir coğrafi sorunun net biçimde tanımlanması 4 puan; sorunun doğal ve beşerî nedenlerinin birlikte açıklanması 4 puan; sorunun nüfus, yerleşme, tarım, ulaşım veya sağlık üzerindeki en az iki sonucunun yazılması 4 puan; harita, ölçek, görüntü veya sayısal veriye dayalı olarak gerekçelendirme yapılması 4 puan; uygulanabilir ve sürdürülebilir çözüm önerilerinin sunulması 4 puan. Toplam 20 puan.
